品東海-葡萄酒的復興浪潮II

花藝設計師考照班課程內容將提供三種考照選擇，學員可依需求於開課日和老師議定考照種類（可諮詢老師意見），老師將依據學員所選擇的證照別教授課程。
Ⅰ、NFD證照： 財團法人日本花藝設計師協會(NFD)， 成立於1967年（昭和42年），1969 年經文部大臣（今文部科學大臣）審核通過後，成為正式認證之花藝設計師社團。以有效推廣花藝暨相關藝文活動為宗旨，為一全國性之社團。 此外，NFD 也以日本代表團身分參加由29個國家的花藝設計師組織所集結而成之國際性花藝社團WAFA(The World Association of Flower Arrangers），並定期參與 WAFA所主辦，三年一次的「世界大會」。透過活動加深與全球花壇的交流。 此外，並與德國FDF(Fachverband Deutscher Floristen 德國花藝專家協會）維持良好交誼，不定期有講師徵聘、參訪德國當地花藝講習等互動往來。期能透過國際化的視野，達到花藝造型技術之交流，為花藝技術之提升做努力。
Ⅱ、ＡＦＣＡ證照： ＡＦＣＡ亞洲花藝文化協會由日本花阿彌花藝學校校長創辦，從學校系統學習歐洲花卉設計的核心，課程知識和獨創性將指導花藝設計的基礎知識開始到掌握設計師所需的技能，傳承更多的設計理論與新理念，提高插花技術儲備第二專長考取國際花藝設計師證照。本課程中使用的教科書不僅說明每個項目的主題，製作技巧，尚提供合適的花卉材料，授課時的教學建議，花卉文化背景，文化訊息等。
III台灣築環境美學交流協會 築環境美學，是構築生活環境的一種美學，以築起名是為美學由心築起，由生活空間築起，由活動環境起，由人與人之間互動築起，由人與自然互動築起，再回到自己內心深處，感受靜寂之美，感受豐華之美，感受和諧之美，感受律動之美。因應東西方美學及各國民情文化的區別，美學發展出各式各樣的精彩性及多樣性，本會以培養花藝設計師為主要任務，提供多方位及不同類型的選擇性教育，推廣並輔導專業人才的產出，提升就業機會及教學方向。

本課程專為歌唱初學者設計，透過系統性的聲音訓練，從零開始建立正確的發聲觀念與歌唱習慣。
以古典美聲為基礎，幫助學員扎實打好歌唱基本功。
在此基礎上，進一步學習國語、台語與英文等多語言現代流行歌曲，提升咬字清晰度與情感表達力，逐步找回聲音的自信與音樂的樂趣。

課程設計：
1.心靈的詮釋高於技巧的追求：音樂不僅僅是技巧的展現，更多的是情感的表達，正確的詮釋方式應該用心去感受音樂，而非只注重技巧的難度，讓每首歌曲都能傳遞真摯的情感和信仰。
2.融合藝術性思維：音樂是一種抽象的藝術形式，正因如此，它更能激發無限的想像空間，用心靈與思維的結合，讓聲音傳遞出心中的畫面。
3.促進心理與身體健康：音樂的詮釋與心理、身體狀態密切相關。將心理學的概念融入學習過程，透過正確的呼吸運作方式可以幫助學員在音樂學習中獲得更深層的成長與啟發。

★本課程不參與【零元體驗】、【滿額現折】、【課程現金券】等活動★
本課程以主題工作坊與經驗性團體形式進行舞蹈動作治療體驗課程，運用動作分析理論帶領參加者嘗試自己身體的各種可能，探索各種動作所帶來的感受，並深入討論身體動作與內在感受之間所產生的交互作用與對話。
本課程內容將帶領參加者從拉邦動作分析理論(Laban Movement Analysis, LMA)中的「動作發展模式」開始經驗自己的身體(Body)，重新走一次”發展之路”，然後帶著這個重新認識的身體來看自己的動作質地(Effort)，接下來探索身體與空間(Space)之間的各種可能性以及動作範圍所帶來的不同感受，最後，來到探索自己與他人之間關係的形塑(Shape)。BESS是LMA的主要核心概念，也是舞蹈動作治療在整合身體動作與內在感受的重要依歸。藉由系統性的方法來經驗身體動作，幫助學員打開身體感知的大門，走進身心交織的世界，帶領學員由不同於平常「思考」的角度來看動作的意義與內涵，探索更多面向的生命歷程，拓展感受與感知的可能性與創造性。
 

台灣葡萄酒，品評世界釀酒版圖上的新寶藏！

★本課程不參與【零元體驗】、【滿額現折】、【課程現金券】等活動★
這一切美好,就在身邊,
只是我們把他們忘記了 花開的燦爛、大樹灑滿地的果實及種子 蝴蝶美麗的展翅、松鼠調皮地追逐、鳥兒吱喳地嬉鬧
該如何記錄下與自然交會時的美好呢!?
手繪課將帶領你一起享受自然觀察與繪畫 暫別城市的喧囂,瑣事的干擾
用鉛筆、色鉛筆或隨手可得的畫具，捕捉自然生態野趣之美
FB社團請搜尋：變色龍的自然手繪

 

★讀書會是最經濟有效的學習型組織： 獨自學習雖可獲得知識，但不能得到智慧，獨自學習容易疲累，會形成競爭，也難以培養創意。讀書會透過「聆聽和對話」實踐「即學即用」的效能，夥伴共同學習可以產生共生力量，也更有樂趣。

• 本期共讀《失控的焦慮世代》：手機餵養的世代，如何面對心理疾病的瘟疫
• 科技讓下一代孩子喪失了深度專注的能力，蓋茲警告：「如果缺乏深度專注與追隨想法發展的能力，這世界可能會錯失許多突破性創新」。
• 生長在Z世代(1995-2010)的孩子與科技產品、工具並進成長，經歷著虛擬空間與欠缺豐富生活體驗的「大重塑的童年」。他們擁有連結最廣大世界的能耐，卻也成為最脆弱的一代。作者從統計數字中發現，從2010年代初，心理健康開始下滑的趨勢，包含在焦慮症、憂鬱症的患病率和自殘率都有顯著上升，其中對女孩的影響更為劇烈。透過此書作者呼籲社會大眾正視問題，並提供可能改善的建言以及行動方案，以找回人類的正常生活。更多資訊見下列網址https://www.books.com.tw/products/0011006606?sloc=main

當自然與風土對話，法國葡萄酒的復興浪潮

別亂教你的狗-讓訓練師教你如何教狗
狗，不只是寵物，更是擁有智力的生命體，每一隻狗都是獨立的個體，因材施教很重要
每一個行為問題也都是獨立的問題，那些一成不變的訓練方式不見得會適合每一隻狗!
本課程提倡正確的飼主教育與責任，學員能學到如何正確地與狗重新連結關係，
幫助狗兒建立自信心，給予正確的指引。
然後你會發現，原來，只要用對方法，就能解決所有人與狗之間難解的生活狀況！

★本課程不參與【零元體驗】、【滿額現折】、【課程現金券】等活動★
一、課程概述
早在1995年出國進修藝術治療之前，就驚訝地從文獻案例中發現，運用藝術與遊戲的治療是非常有效、有趣，又迷人的。為什麼這樣呢？因為藝術與遊戲，基本上是跳脫傳統主流慣用的既有口語教導，採用創造的思維與作法，因此會有新啟發，就慢慢碰觸到有活出一種全新生命的神奇感受，而且效果出乎意料的好。
    藝術治療具有藝術的奧秘與治療的務實，本課程選取文獻及實際案例，仔細探索其理念、智慧與運作技巧。因此來修課的人，不論專業人員或一般普羅大眾，都可以從其中獲得許多學習與成長，專業進修、提升自己或幫助他人，從自我修練到生活中棘手問題的思考與解決方向，都變成很有意義的事情。
    課程中介紹案例故事，包括緘默兒童、受暴青少年、性侵倖存女童、面臨被領養或父母爭奪監護權的兒童、中年婦女、母女糾結、身心障男性親職、隔代教養、長者與臨終、家庭、精神疾病，及監獄中的藝術治療。摘出重點觀念與技巧，修課的人有機會與生活中的相關問題做連結應用，視需要進行技巧演練，也透過小創作活動，體驗自發性圖畫的魅力和快樂。本課程也將針對「藝術」進行分析性了解，包括創造、美學，與象徵。
    藝術治療是新興的助人專業，是理論與實務結合的學問，因此本課程也希望鍛鍊學員對個案的觀點、評析、倫理態度學習，及基本的記錄撰寫。

二、藝術治療精要概念

1. 榮格說：助人最重要的不是給處方，而是幫助他發揮本身已經具備的「創造潛能」。
2. 溫尼克強調：一個人唯有能夠「遊戲」，他才會有「創造力」；唯有在發揮「創造力」時，他才真正擁有「自我」（self）。
3. 比昂(Wilfred Bion)的「涵容」概念：對孩子(或案主)的無理取鬧及強烈情緒，都能加以包容、咀嚼與接納，之後再回饋給孩子的是孩子能接受的模式。因此孩子能體驗到：在某人的心裡擁有一個空間，以及能被瞭解。透過這樣的模式，孩子逐漸能發展自己的思考能力，最終在自己的心裡發展出一個空間，這是未來所有學習的先決條件。

三、課程目標
1. 充分了解並體驗「創造」、「遊戲」及「涵容」。
2. 對空間及對自己增進敏銳覺察，進而關懷自己與他人。
3. 創造性思考與運用，不至受限傳統固定價值觀與方式。
4. 學習涵容，對於許多難以忍受的人事物，知道如何面對處理。
5. 從了解辛苦的個案故事中，拓展對人事物的深刻關切與視野。
6. 學習碰觸到自己的潛意識，增進不可思議內在潛能。
7. 對藝術的分析性瞭解有所琢磨：創造、美學與象徵。
8. 學習記錄撰寫及倫理態度。