人文藝術

《德國與北方藝術的傳承：從文藝復興到浪漫主義的五世紀視覺革命》 本課程將帶領學生走入德語世界，從 15 世紀到 19 世紀的藝術發展脈絡，理解德國與奧地利藝術如何在歐洲文化舞台上形成獨特的語言。課程從北方文藝復興的萌芽開始，探索藝術如何逐漸從中世紀的宗教象徵過渡到具象、自然、個體化的世界觀；接著進入丟勒與霍爾拜因所代表的黃金時期，透過版畫革命、肖像藝術與宗教辯證，呈現德國思想與視覺文化的力量。宗教改革與反宗教改革在本地形成強烈的張力，並在格呂內華爾德的情感極限與奧地利巴洛克的劇場化空間中達到高峰。課程最終以弗里德里希與早期現代精神作結，呈現浪漫主義如何轉化自然為靈性象徵，並為後世的象徵主義與現代藝術奠定基礎。

成年後的我們，習慣了凡事要有「產出」、要有「結果」，甚至連興趣都要變得「有用」。在這七堂課，想邀請你把「實用」留在門外，把「好奇心與玩心」帶進教室，放下對完成度的執著，回到那個單純而快樂的自己。 這不是一堂教你成為作家或畫家的「出版課」，而是一場關於「玩」的實驗。在這裡，我們不貪心。這段時間時間，我們練習與媒材對話，練習把腦海中細碎的記憶碎片化為圖像。從一張小紙的塗鴉開始，沒有所謂的「畫錯」，只有「新的發現」。我們不急著「做完」，更在乎你投入時的平靜，讓故事慢慢長出來。 邀請你帶著你的故事，或是還沒成形的小靈感，體驗那份「只想為自己創作」的純粹與自由，並藉由分享療癒彼此。

★本課程不參與【零元體驗】、【滿額折現】、【課程現金券】等活動 古琴入門班 「琴棋書畫」並稱於世，「琴」為四藝之首，古之「琴」即今之「古琴」。古琴，源自中國，又稱瑤琴、玉琴與七弦琴，音域寬廣，音色深沉，餘音悠遠，最早可追溯於三皇五帝神話時期，至兩宋成為儒家生活世界中的代表器物之一，至今已有三千年以上歷史。古琴，是中國古代文化地位最崇高的樂器，故有「士無故不撤琴瑟」和「左琴右書」之說，位列「琴棋書畫」四藝之首，歷來被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱詩歌的伴奏樂器，自古以來一直是許多文人必備的知識和必修的科目。 獨家教學採用結合「傳統與數位」的系統化學習法，秉持古法教學，強調指法規範，提供從零開始的古琴基礎課程，按部就班循序漸進，三個月即可彈奏小曲，六個月可掌握初級曲目。

現代充滿不確定與變化，給家庭帶來極大壓力，以往育兒的舊方式已經不適用，甚且帶來許多情緒傷害。隨著兩性角色改變、高期待、貧窮、孤獨，及家庭關係受損等，許多家庭面臨崩潰；若再加上遭逢障礙、失能、疾病、哀傷等又更增加壓力。如果沒有外在幫助，大人常可能無法了解小孩的不快樂。有些家庭有長期傷害與虐待，每個人的情緒需求都長期被忽視。 幸而自上世紀以來，人的情緒需求已經越來越被了解，有許多如何滿足情緒需求的相關知識，其中遊戲治療與藝術治療的方法特別好用，因為提供支持與涵容給兒童與家庭，同時又不失去他們自己的力量。遊戲治療與藝術治療有賴於釋放創造力，參與的人，不論兒童或大人，都能自己找到方法解決困難。治療性遊戲與藝術的訓練，讓許多人有能力提供給兒童和家庭所需要的幫助。 哪些人適合學習呢？治療師、諮商、輔導、心理工作人員、老師、家長、社工、學生、義工等都很適合，更確切的說，都需要學習。溫尼克說，助人者想要幫助人必需要讓對方能處在遊戲當中；而如果助人者本身不能遊戲，首先需要的就是能學習遊戲。遊戲不只是懂理念與方法，它需要全身心投入，是讓人免於僵化並促成人格健康的必經歷程，藝術治療與遊戲相輔相成彈性運用是極為理想的實踐功夫。本工作坊將遊戲治療與藝術治療進行對話不是沒有原因的，只要去翻看文獻，就會發現最棘手的案例絕對會運用這兩種治療模式。將藝術與遊戲轉化成治療性應用，充分保有藝術與遊戲的豐富與樂趣，有智慧的解決問題，並促進生命成長，是非常吸引人的學習。 本工作坊介紹的遊戲治療理念與技法，主要出自”The handbook of play therapy”一書，作者Linnet McMahon有豐富經驗，同時又介紹許多其他專業人員的實務經驗，包括有：社工、職能治療師、學前遊戲團體帶領人、家庭治療、學校、醫院、兒童精神醫師、法庭工作者、特教人員、家庭教師、護理人員、語言治療師、精神科醫師等，可以認識許多不同場域遇到的問題及遊戲與藝術處遇方式。本工作坊使用的另外兩本遊戲治療書籍(參看書目)，有多元種類「規則遊戲」的治療性使用，例如遊戲盤、互說故事、下棋、球類等，兒童、青少年、成人都很適用。藝術治療採用的參考書主要有﹝藝術治療理論與實務﹞及﹝初探藝術治療(上、下冊)﹞兩本。 工作坊目標： 親身體驗多樣遊戲及藝術創作，有助身心人格成為有彈性不僵化的人。 認識遊戲與藝術的主要理論基礎，了解人們不同階段的遊戲與藝術需求。 演練所需的技巧，學習運用遊戲藝術以協助有需要的人。

★本課程不參與【課程現金券】等活動★ 花藝設計師考照班課程內容將提供三種考照選擇，學員可依需求於開課日和老師議定考照種類（可諮詢老師意見），老師將依據學員所選擇的證照別教授課程。 Ⅰ、NFD證照： 財團法人日本花藝設計師協會(NFD)， 成立於1967年（昭和42年），1969 年經文部大臣（今文部科學大臣）審核通過後，成為正式認證之花藝設計師社團。以有效推廣花藝暨相關藝文活動為宗旨，為一全國性之社團。 此外，NFD 也以日本代表團身分參加由29個國家的花藝設計師組織所集結而成之國際性花藝社團WAFA(The World Association of Flower Arrangers），並定期參與 WAFA所主辦，三年一次的「世界大會」。透過活動加深與全球花壇的交流。 此外，並與德國FDF(Fachverband Deutscher Floristen 德國花藝專家協會）維持良好交誼，不定期有講師徵聘、參訪德國當地花藝講習等互動往來。期能透過國際化的視野，達到花藝造型技術之交流，為花藝技術之提升做努力。 Ⅱ、ＡＦＣＡ證照： ＡＦＣＡ亞洲花藝文化協會由日本花阿彌花藝學校校長創辦，從學校系統學習歐洲花卉設計的核心，課程知識和獨創性將指導花藝設計的基礎知識開始到掌握設計師所需的技能，傳承更多的設計理論與新理念，提高插花技術儲備第二專長考取國際花藝設計師證照。本課程中使用的教科書不僅說明每個項目的主題，製作技巧，尚提供合適的花卉材料，授課時的教學建議，花卉文化背景，文化訊息等。 III台灣築環境美學交流協會 築環境美學，是構築生活環境的一種美學，以築起名是為美學由心築起，由生活空間築起，由活動環境起，由人與人之間互動築起，由人與自然互動築起，再回到自己內心深處，感受靜寂之美，感受豐華之美，感受和諧之美，感受律動之美。因應東西方美學及各國民情文化的區別，美學發展出各式各樣的精彩性及多樣性，本會以培養花藝設計師為主要任務，提供多方位及不同類型的選擇性教育，推廣並輔導專業人才的產出，提升就業機會及教學方向。

★本課程不參與【零元體驗】、【滿額現折】、【課程現金券】等活動★ 花藝設計師考照班課程內容將提供三種考照選擇，學員可依需求於開課日和老師議定考照種類（可諮詢老師意見），老師將依據學員所選擇的證照別教授課程。 Ⅰ、NFD證照： 財團法人日本花藝設計師協會(NFD)， 成立於1967年（昭和42年），1969 年經文部大臣（今文部科學大臣）審核通過後，成為正式認證之花藝設計師社團。以有效推廣花藝暨相關藝文活動為宗旨，為一全國性之社團。 此外，NFD 也以日本代表團身分參加由29個國家的花藝設計師組織所集結而成之國際性花藝社團WAFA(The World Association of Flower Arrangers），並定期參與 WAFA所主辦，三年一次的「世界大會」。透過活動加深與全球花壇的交流。 此外，並與德國FDF(Fachverband Deutscher Floristen 德國花藝專家協會）維持良好交誼，不定期有講師徵聘、參訪德國當地花藝講習等互動往來。期能透過國際化的視野，達到花藝造型技術之交流，為花藝技術之提升做努力。 Ⅱ、ＡＦＣＡ證照： ＡＦＣＡ亞洲花藝文化協會由日本花阿彌花藝學校校長創辦，從學校系統學習歐洲花卉設計的核心，課程知識和獨創性將指導花藝設計的基礎知識開始到掌握設計師所需的技能，傳承更多的設計理論與新理念，提高插花技術儲備第二專長考取國際花藝設計師證照。本課程中使用的教科書不僅說明每個項目的主題，製作技巧，尚提供合適的花卉材料，授課時的教學建議，花卉文化背景，文化訊息等。 III台灣築環境美學交流協會 築環境美學，是構築生活環境的一種美學，以築起名是為美學由心築起，由生活空間築起，由活動環境起，由人與人之間互動築起，由人與自然互動築起，再回到自己內心深處，感受靜寂之美，感受豐華之美，感受和諧之美，感受律動之美。因應東西方美學及各國民情文化的區別，美學發展出各式各樣的精彩性及多樣性，本會以培養花藝設計師為主要任務，提供多方位及不同類型的選擇性教育，推廣並輔導專業人才的產出，提升就業機會及教學方向。

★本課程不參與【零元體驗】、【滿額現折】、【課程現金券】等活動★ 花藝設計師考照班課程內容將提供三種考照選擇，學員可依需求於開課日和老師議定考照種類（可諮詢老師意見），老師將依據學員所選擇的證照別教授課程。 Ⅰ、NFD證照： 財團法人日本花藝設計師協會(NFD)， 成立於1967年（昭和42年），1969 年經文部大臣（今文部科學大臣）審核通過後，成為正式認證之花藝設計師社團。以有效推廣花藝暨相關藝文活動為宗旨，為一全國性之社團。 此外，NFD 也以日本代表團身分參加由29個國家的花藝設計師組織所集結而成之國際性花藝社團WAFA(The World Association of Flower Arrangers），並定期參與 WAFA所主辦，三年一次的「世界大會」。透過活動加深與全球花壇的交流。 此外，並與德國FDF(Fachverband Deutscher Floristen 德國花藝專家協會）維持良好交誼，不定期有講師徵聘、參訪德國當地花藝講習等互動往來。期能透過國際化的視野，達到花藝造型技術之交流，為花藝技術之提升做努力。 Ⅱ、ＡＦＣＡ證照： ＡＦＣＡ亞洲花藝文化協會由日本花阿彌花藝學校校長創辦，從學校系統學習歐洲花卉設計的核心，課程知識和獨創性將指導花藝設計的基礎知識開始到掌握設計師所需的技能，傳承更多的設計理論與新理念，提高插花技術儲備第二專長考取國際花藝設計師證照。本課程中使用的教科書不僅說明每個項目的主題，製作技巧，尚提供合適的花卉材料，授課時的教學建議，花卉文化背景，文化訊息等。 III台灣築環境美學交流協會 築環境美學，是構築生活環境的一種美學，以築起名是為美學由心築起，由生活空間築起，由活動環境起，由人與人之間互動築起，由人與自然互動築起，再回到自己內心深處，感受靜寂之美，感受豐華之美，感受和諧之美，感受律動之美。因應東西方美學及各國民情文化的區別，美學發展出各式各樣的精彩性及多樣性，本會以培養花藝設計師為主要任務，提供多方位及不同類型的選擇性教育，推廣並輔導專業人才的產出，提升就業機會及教學方向。

★本課程不參與【零元體驗】活動★ 花藝設計師考照班課程內容將提供三種考照選擇，學員可依需求於開課日和老師議定考照種類（可諮詢老師意見），老師將依據學員所選擇的證照別教授課程。 Ⅰ、NFD證照： 財團法人日本花藝設計師協會(NFD)， 成立於1967年（昭和42年），1969 年經文部大臣（今文部科學大臣）審核通過後，成為正式認證之花藝設計師社團。以有效推廣花藝暨相關藝文活動為宗旨，為一全國性之社團。 此外，NFD 也以日本代表團身分參加由29個國家的花藝設計師組織所集結而成之國際性花藝社團WAFA(The World Association of Flower Arrangers），並定期參與 WAFA所主辦，三年一次的「世界大會」。透過活動加深與全球花壇的交流。 此外，並與德國FDF(Fachverband Deutscher Floristen 德國花藝專家協會）維持良好交誼，不定期有講師徵聘、參訪德國當地花藝講習等互動往來。期能透過國際化的視野，達到花藝造型技術之交流，為花藝技術之提升做努力。 Ⅱ、ＡＦＣＡ證照： ＡＦＣＡ亞洲花藝文化協會由日本花阿彌花藝學校校長創辦，從學校系統學習歐洲花卉設計的核心，課程知識和獨創性將指導花藝設計的基礎知識開始到掌握設計師所需的技能，傳承更多的設計理論與新理念，提高插花技術儲備第二專長考取國際花藝設計師證照。本課程中使用的教科書不僅說明每個項目的主題，製作技巧，尚提供合適的花卉材料，授課時的教學建議，花卉文化背景，文化訊息等。 III台灣築環境美學交流協會 築環境美學，是構築生活環境的一種美學，以築起名是為美學由心築起，由生活空間築起，由活動環境起，由人與人之間互動築起，由人與自然互動築起，再回到自己內心深處，感受靜寂之美，感受豐華之美，感受和諧之美，感受律動之美。因應東西方美學及各國民情文化的區別，美學發展出各式各樣的精彩性及多樣性，本會以培養花藝設計師為主要任務，提供多方位及不同類型的選擇性教育，推廣並輔導專業人才的產出，提升就業機會及教學方向。

藝術治療是當事人在藝術治療師的陪同下，透過藝術材料的運用創作，做為自我表達及內省的方法(BAAT)。 在藝術治療中，重視的是過程與參與者的感受，而不是作品的好壞，因此參與者無須具備藝術創作的技巧。 這是一個透過創作與心對話的旅程，在旅行中，遇見他人，在心與心的交會中，照見自己靈魂更深刻與澄清的面貌。